Шаплыко Татьяна Ильинична, директор, Государственное учреждение образования «Средняя школа г.п.Мир им.А.И.Сташевской».
Проблемы профессионального самоопределения подрастающего поколения становятся особенно актуальными в сложившейся социально- экономической ситуации в нашем обществе. Интерес к решению вопросов профессионального самоопределения молодежи обусловлен потребностью экономической и социальной сфер в грамотных конкурентоспособных специалистах и высококвалифицированных кадрах.
С целью повышения уровня профессионального самоопределения учащихся, информировании о специальностях, специфике современного рынка труда; воспитания конкурентоспособной личности; развития у учащихся потребности в самосовершенствовании, заинтересованности в получении знаний и умений, которые позволят реализовать гражданские качества, в учреждении образования «Средняя школа г.п.Мир им.А.И.Сташевской» осуществляется определённая работа. Она носит многофакторный характер, который предполагает координацию деятельности всех участников образовательного процесса, внешкольных учреждений, социума. Профессиональная ориентация призвана обеспечить реалистичность притязаний учащихся, усилить их ориентацию на развитие интеллектуальных, личностных и социальных ресурсов, расширить диапазон профессиональной мобильности.
В последние годы перед системой образования стоит задача возрождения интереса молодежи к педагогической профессии и привлечения на педагогические специальности наиболее мотивированных и подготовленных абитуриентов. С введением в 2015/2016 учебном году профильного обучения решать эту задачу стало возможно, начиная с третьей ступени общего среднего образования. В учреждении образования группы педагогической направленности работают с 2016 года. Динамика набора и поступления на педагогические специальности показывает, что на протяжении 7 лет от 40 до 82% выпускников данных групп поступают на педагогические специальности. При этом стабильно количество учащихся, получивших целевые направления. Также 4 учащихся нашего учреждения образования воспользовались рекомендацией педагогического совета.
Такой интерес к педагогическим классам, с одной стороны, говорит о том, что идея профильной педагогической подготовки нашла поддержку со стороны учащихся, их родителей и педагогов, с другой – отражает результат масштабной методической и организационной работы учреждения образования.
Для реализации поставленных целей, а также с целью создания условий, при которых учащиеся смогут осуществить самостоятельный осознанный выбор своей будущей профессиональной деятельности работа проводится по нескольким направлениям.
Во-первых: профессиональная психодиагностика, направленная на выявление профессиональных интересов и склонностей, мотивов выбора профессии и профессиональной направленности личности, изучение индивидуальных особенностей и профессионально значимых качеств.
Во-вторых: профессиональное информирование.
В-третьих: профессиональное консультирование, направленное на установление взаимодействия с учащимися по поводу принятия решения о наиболее благоприятном варианте профессионального развития, по формированию или изменению социально-психологических установок самоопределяющейся личности.
Классные руководители используют многообразие форм воспитательной работы по профориентации и понимают практическую необходимость постоянного их обновления. Это классные часы по профориентации, «Профессиональные субботы», Дни открытых дверей, встречи учащихся с представителями различных профессий, экскурсии на производство и иные формы работы, в том числе в рамках шестого школьного дня. Деятельность классного руководителя направлена на обеспечение обучающихся необходимой информацией о «современном облике» профессий, в том числе профессии учителя и возможностях дальнейшего карьерного роста; знакомство учащихся и их родителей с новыми профессиями, востребованностью профессий на рынке труда – соотношением емкости спроса и емкости предложения; проведение мероприятий по повышению привлекательности различных профессий посредством популяризации и поддержки общественно значимых молодежных проектов и молодежных инициатив в средствах массовой информации и сети Интернет и др.
Для родителей организовано проведение индивидуальных и групповых консультаций по различным вопросам. Практикуется привлечение родителей как представителей различных профессий при проведении профориентационных гостиных для учащихся. Проводятся родительские собрания на тему «Роль семьи в профессиональном самоопределении учащихся».
Следует отметить, что в любом деле важна единая консолидированная позиция всех участников образовательного процесса, ответственность и увлеченность каждого: заместителя директора, классных руководителей, самих учащихся, их родителей. А самым эффективным мотивирующим фактором выбора педагогической профессии в будущем являются сами педагоги, выступающие примером правильного профессионального выбора и успешной профессиональной самореализации в учреждении образования.
Основной целью педагогического класса является актуализация процесса профессионального самоопределения учащихся за счет специальной организации их деятельности, включающей получение знаний о себе, т.е. своих способностях, умениях, интересах, ограничениях и преимуществах (самопознание), о профессии, в том числе требованиях, которые она предъявляет к человеку и их соотнесение в процессе профессиональных проб.
Профессиональная проба — это моделирование элементов конкретного вида профессиональной деятельности, имеющих завершенный вид, которое способствует сознательному и обоснованному принятию решения относительно оценки, самооценки ее выполнения; это «примеривание» своих индивидуальных особенностей к конкретному труду в соответствии с его требованиями. Пробы осуществляются в учебном процессе и во внеурочной работе.
Инструментом оценивания достижений учащихся является портфолио «Я – педагог», которое учащийся создает в течение двух лет обучения в педагогическом классе. В портфолио фиксируются результаты учебной и педагогической деятельности учащихся: эссе, творческие задания, данные самодиагностики, презентации, проекты и др. В рефлексивном разделе портфолио собираются оценочные комментарии педагогов, одноклассников, результаты рефлексии самого обучающегося. По результатам защиты портфолио учащиеся могут получить развернутую характеристику-рекомендацию педагогического совета для поступления на педагогические специальности. Таким образом, портфолио «Я – педагог» является доказательством прогресса в освоении учащимися педагогических классов различных видов педагогической деятельности.
Таким образом, обучение в профильном классе профессиональной направленности делает возможным формирование у учащегося, находящегося в ситуации жизненно важного процесса построения траектории своей самостоятельной взрослой жизни, важнейших компонентов адекватного выбора профессии: ясное понимание своих интересов, ресурсов, возможностей, ограничений; знание требований, перспектив, ограничений профессии; взвешенное суждение о соотношении этих двух групп факторов.
Целевая подготовка также крайне интересна для выпускников. Абитуриент уже в самом начале на стадии поступления видит своего работодателя и знает, куда пойдет и может получить дополнительные льготы. Количество мест для получения образования на условиях целевой подготовки доводится до абитуриентов, заказчиков и учреждений образования до 1 мая (до 1 июня по педагогическим специальностям). Данная информация для конкретных специальностей (с указанием организаций-заказчиков кадров) размещена на сайтах учреждений высшего образования. Для возможности участия в конкурсе для получения высшего образования на условиях целевой подготовки абитуриенту необходимо заключить договор о целевой подготовке специалиста с организацией-заказчиком.
Поэтому первое, чем должен заняться выпускник, который будет поступать на условиях целевой подготовки, это определиться с … потенциальным работодателем и будущим местом работы.
Как же получить целевое направление? Есть несколько вариантов.
Первый – посетить ярмарки вакансий целевой подготовки и сделать свой выбор.
Второй – обратиться лично в организацию или учреждение, где бы вы хотели работать и (что немаловажно!) где есть кадровая потребность. В данном случае лучше всего составить список из нескольких подходящих вариантов, взвесить все «за» и «против» и затем обратиться в отдел кадров для решения вопроса о целевом направлении. Причём заявить будущему работодателю о своих намерениях лучше в январе – начале февраля, когда этот вопрос максимально актуален.
А можно подождать до мая – и это третий вариант. В начале мая на сайтах вузов появится информация о целевом наборе, где будет указан перечень специальностей, количество мест и заказчик, с которым можно связаться.
К абсолютному преимуществу целевого обучения относится гарантированное трудоустройство. Это серьезный стимул и уверенность в завтрашнем дне.
Особенно это важно для тех, кто учится по востребованным специальностям в регионах, где найти работу может быть сложно. Но не стоит забывать и о некоторых обязательствах. Выпускник должен отработать определенный срок в организации, направившей его на обучение. И если за время учебы его планы изменились или он нашел более интересную перспективу, расторгнуть договор может быть непросто.
Целевое обучение — это инвестиция в будущее, и от правильности выбора зависит не только карьера, но и личное счастье молодого человека. При самостоятельном поиске у него больше свободы в выборе работодателя, но и ответственность за свое трудоустройство ложится на его плечи.
Быть может, выпускник школы, подписывая договор об обучении, многого не понимает. Впоследствии, сталкиваясь с необходимостью отработки не там, где хотелось бы, выпускник ВУЗа или ССУЗа оказывается в стрессовой ситуации. В ней родители могут стать верными и мудрыми советчиками. Они должны помочь своему ребенку разобраться в хитросплетениях юридических документов, объяснить последствия подписанных обязательств и, главное, поддержать его в трудный момент. Обладая жизненным опытом, мамы и папы могут помочь посмотреть на ситуацию под другим углом, оценить возможные варианты развития событий и принять взвешенное решение
При выборе целевого обучения стоит обратить внимание на репутацию организации, предлагающей обучение. Полезно узнать отзывы выпускников, которые уже работают в ней, поинтересоваться условиями труда и возможностями профессионального роста.
В конечном итоге решение о выборе целевого обучения должно быть хорошо обдуманным и взвешенным. Необходимо учитывать все факторы и не бояться задавать вопросы. Ведь от этого зависит будущее, и важно чтобы оно было успешным и счастливым.
